深秋，浙江大学爱丁堡大学联合学院（ZJE）的IZJU-China团队，在国际遗传工程机器设计大赛（iGEM）中荣获本科生组总成绩第三名、金牌、传染病赛道-赛道最佳、最佳元件集合奖，并获最佳模型奖提名。他们带来的项目“FoCas”，是一个试图用DNA折纸递送基因编辑工具、精准对抗耐药菌的新平台。
奖项已是过去，但故事仍值得讲述——关于一群年轻人，一颗科研种子如何破土而出的故事。
一、播种：当困惑埋下第一颗种子
“第一次看到DNA折纸的序列时，我们完全看不懂。”干组成员张欣悦坦言。参考文献中简略的命名、复杂的功能结构，像一道无形的墙。但IZJU-China没有停在墙外。他们分开找路，有人逐篇啃文献，有人写信请教原作者，有人拿着问题敲开导师的门。慢慢地，他们不仅读懂了原理，还萌生了一个想法：把DNA折纸和CRISPR-Cas系统结合起来，做一个能精准递送基因编辑工具的抗菌平台。
然而实验室里的现实，比想象更加具体。湿实验组的同学发现，DNA折纸的组装DNA折纸的组装对温度、时间、浓度都极为敏感，每一个参数都需要反复调试。“我们几乎成了实验室的常驻人员，整天与离心机、超滤管为伴。”湿组成员瞿清悦这样描述那段日子。
更令人沮丧的是，第一次在原子力显微镜下没有看到预期的折纸结构。沉默笼罩实验室，但没有人说要放弃。重新摊开实验记录，复盘细节，最终发现症结所在：M13 scaffold并未充分打开。
调整，重来。当清晰的折纸结构终于显现，没有人欢呼。大家只是静静看着，像见证一颗种子终于顶开了最后一层土。
科研的第一课，或许不是如何成功，而是如何与困惑共处，在沉默中积蓄破土的力量。
二、萌芽：恰好的光，恰好的雨
种子破土，既需要自身的生命力，也离不开阳光与雨水的滋养。在IZJU-China团队从嫩芽走向茁壮的过程中，黄雯雯、陈铭、邵昉伟、王勇等老师组成的跨学科导师团队扮演着这样的角色——他们不是替代生长，而是适时给予恰好的光照与灌溉。
黄雯雯老师作为项目的指导老师，具备丰富的竞赛指导经验，她参与了IZJU-China项目阶段性发展的每一次会议。她是一缕引导思考的光。
“相比于其他治疗策略，DNA折纸递送的优势在哪里？”
“作为传染性控制相关工具,它具有哪些方面的作用？”
她的问题总是来得及时，不直接给出答案，却推动思考向深处扎根。
当团队希望借助分子动力学模拟探索DNA折纸穿膜行为时，一场“及时雨”降落。学院联系了浙江大学生命科学院的王勇老师。
“你们现在才大一，能了解分子动力学模型很不容易。”王老师没有直接给答案，而是热情地打开课件，从技术发展史讲起，在白板上画水分子，讲键长、键角与作用力，为同学们系统“启蒙”。 最后他建议：“可以试试有限元分析。” 随后，他的实验室也向学生们开放。
这不仅是技术的分享，更是信任的传递——每一颗种子的好奇心，都值得被认真对待。
得益于王勇老师的启发，团队最终完成了关键模拟工作，并荣获最佳模型奖提名。
三、扎根：一片让种子安心生长的土壤
ZJE的智慧，或许在于它不定义“树”应该长成什么样子，而是专注成为一片好土壤。
学院构建了“课堂教学—实验训练—科技创新—转化实践”四环相扣的培养路径，如四季轮转，每一环都为成长提供不同的养分。通过PBL（问题导向学习）、ICA（跨学科案例分析）与学术海报展示等多种形式，系统训练学生的科研阅读、写作与表达能力，筑牢科学素养根基。
“100%本科生进入实验室”是学院坚持多年的培养特色。从大一起，每位学生都有机会加入教授课题组，接触真实的科研项目。这种 “早科研、真科研”的模式，让学生扎进真实的土壤。
而Biomed-X双创实验室，是这片土壤里一个温暖的角落。仪器开放、空间自由，团队成员在此读文献、做实验、讨论问题。有人在这里经历第一次失败，有人在这里获得第一次突破。
每颗种子都有自己的季节，学院所做的是提供阳光、雨水、肥沃的土壤，让愿意探索的种子，能安静而扎实地往上走。
四、生长：每颗种子都有远方
比赛结束后，团队成员陆续回到日常。他们依然上课、读文献、做实验，仿佛一切如旧
但变化已经发生，在看不见的地方。再读复杂文献时，多了一份从容；再遇实验挫折时，多了一份耐心；再提新想法时，多了一份底气。巴黎的掌声会随时间淡去，而在实验室里学会的看待世界的方式，却如年轮般悄然生长。
他们的故事，像蒲公英的种子，飘向远方。等待新的团队成员重新讲述、重新生长。
在ZJE，我们不苛求每一棵树都参天，却始终相信，每一颗落在这里的种子，都有向阳生长的本能；不急于采摘果实，但认真守护每一个成长的季节。
当一颗种子学会如何生长，它就不再是一颗种子——它会成为整片森林的故事。
