一起围观“浙”里的“观鸟人”——21级本科生林展翌

如果你在风景如画的校园看到一群拿着望远镜对着远处的天空或是上方的树林不知在观察什么的人别惊讶他们是国际校区的观鸟人观鸟，意即在自然环境中，在不影响野生鸟类正常生活的前提下，观察鸟类的一种科学性质的户外活动。这项听上去颇有些“大爷感”的活动到底是什么？又是怎么在国际校区风靡的？让我们对话浙江大学爱丁堡大学联合学院(ZJE)生物信息学大三学生、Eco Club（环保社）社长林展翌，一起围观“浙”里的“观鸟人”和他们支持可持续发展的系列行动！缘起：德法课上的润物细无声林展翌自小就非常喜欢自然，经常被自然界的动植物所吸引，平时和家里人到森林公园、景区游玩，家里人看风景，他就研究起了当地的植物，但对“鸟”这个名词还不甚敏感，只觉得有些鸟很好看，有些鸟叫声很好听。高中的时候可能是在寄宿制学校里闷坏了，找不到适合的消遣方式，便关注起了学校里的鸟儿。不过由于学业繁重，没有进一步探索鸟类世界，但是却对观鸟这个领域有所憧憬。大一时，他终于找到了开门的钥匙，林展翌说：“我们大一必须要修德法课（思想道德与法治），这门课很重视‘情’与‘美’的培养，注重‘全人’发展，当时上课的梁清华老师特别喜欢自然和鸟类，她在课上与我们分享了她的经历，我一下子就被吸引住了……”当得知梁清华老师是浙江野鸟会的成员后，林展翌迅速与梁老师取得联系，梁老师成了他观鸟路上的启蒙老师，引领他学习更多鸟类鉴定相关知识、提高自己的观鸟素养和如何更好地与其他鸟友互动。之后，林展翌也进入了浙江野鸟会，认识了观鸟界的众多“大咖”，从此观鸟能力突飞猛进。壮大：国际校区观鸟群体发展爱上观鸟后，林展翌在校区开始寻找起拥有同样爱好的“鸟友”，但并无收获，怎么培养身边同学们的爱好，让同学们“入坑”，并为校区的动植物保护做点什么？林展翌便利用Eco Club的力量开展校园生物调查，并在社团纳新和嘉年华等大型活动中，努力寻找校园中潜在的观鸟爱好者们。经过一番努力，最后确实有同学对观鸟这个领域产生了极大的兴趣，之后变成了合格的观鸟人，并且在这个“坑”中越陷越深。Eco Club不定期举行鸟类例观活动，对于一些观鸟新手，他们提供望远镜并教授如何认鸟。去年4月，国际校区首届观鸟比赛举行——在六个小时的比赛时间内，大家可以自由在校内以及学校周边观鸟，最终统计观察到的总鸟种数并进行比拼。Eco Club构建了数据表记录校园鸟类的种类、出现的季节和频度等信息。截至2024年4月15日，他们已经在校园内发现了超过80种鸟类物种，其中有许多在嘉兴地区都是难得一见的（例如栗鹀、鳞头树莺等，是嘉兴少见的过境鸟）。去年5月，林展翌、孙煜皓等鸟友在离校区半小时左右车程的尖山发现了珍稀鸟类中华仙鹟，刷新浙江省鸟类发现记录。演化: 观鸟人的收获与愿景观鸟, 让他们更加注重观察自然、保护自然，Eco Club还举行校园堆肥、绿色出行、校园动植物调查、地球一小时校园关灯活动、垃圾分类宣传等，为共建低碳绿色校园添砖加瓦。社团指导老师、ZJUI兼聘教师Ryan Flanagan介绍了社团的由来：“为了培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，我在写作课上提出让学生寻找生活中容易被忽视的问题，学生们提出了校园部分食物残渣直接倒入普通垃圾箱，造成温室气体排放这一 ‘隐形问题’。我们就在校园创建了一个堆肥场，会有志愿者每天轮流负责将堆肥与枯叶混合，以产生营养丰富的堆肥，这些堆肥将会作为农作物的肥料回到土壤中。”后来，这个堆肥小组就发展成了如今的Eco Club。去年11月，Eco Club社员发现了有鸟类撞在校区建筑的玻璃上而死亡，他们与校区校园服务中心和支撑与保障部联系，校区迅速反馈，与社团携手，经过调研、效果分析，确认了贴防鸟撞膜的解决方案，并于去年12月完成贴膜试点改造。目前，鸟撞贴纸安装已经近5个月，未在防鸟撞设施附近发现过更多的鸟类撞击玻璃事件。贴膜前贴膜后林展翌介绍，观鸟是个可i可e、包容性非常强的活动。观鸟可以让人接触大自然和美丽的动植物，呼吸大自然的新鲜空气，让人放松下来，缓解学习生活工作的疲劳。观鸟使人走出宿舍，接触户外，同时也增加了运动量。鸟友们一起观鸟，彼此间的交流增多，让人变得更加开朗。观鸟人不仅仅会关注自身，更会关注环境、关注动植物、关注人与自然的关系。目前身边的多数人对“观鸟”这个领域还不甚了解，甚至会把“观鸟”同“摄影”混为一谈。作为观鸟者，他希望越来越多的人可以真正了解观鸟、关注自然，也能有越来越多的人参与到保护自然的行动之中，让花鸟鱼虫融入进生命里。在“浙”里，不仅有身体力行保护地球的“观鸟人”，还有更多支持可持续发展的系列活动在开展。可持续校园为响应我国“2030碳达峰”及“2060碳中和”气候行动目标，贯彻落实浙江大学《可持续发展行动计划》（Z4G计划），海宁国际校区秉承可持续校园发展理念，对标国际，致力于建设国际领先的可持续校园范例，先后获得二星级绿色建筑设计标识、LEED V4.1 O+M铂金级认证、EcoCampus铂金级认证、ISO14001:2015认证。让我们呼吁校区师生树立“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明理念，从每一件小事开始做起，积极践行绿色低碳的生活方式。

走出小圈子 迈向大舞台——20级本科生孙也

浙江大学爱丁堡大学联合学院（ZJE）2020级生物医学专业本科生，生物医学2002班团支书，已推免至清华大学PTN项目（清华大学、北京大学和北京生命科学研究所联合培养博士研究生项目）攻读博士学位。她一往无前、不懈奋斗，实现了从成绩平平到名列前茅的突破。曾获得浙江省优秀毕业生推荐资格、国家奖学金、浙江大学一等奖学金、ZJE学业二等奖学金、浙江大学优秀学生、浙江大学优秀团干部等众多荣誉。她不断突破、乐于奉献，完成了从胆怯畏缩到积极参与学生工作的蜕变。曾担任ZJE兼职辅导员、浙大海宁国际校区团委办公室负责人、Academic Family成员等。 01春风化雨 · 阔步前行回忆起四年前初入大学校园时，孙也觉得那是对“迷茫”和“陌生”最真实的写照。面对崭新的环境、陌生的同学，原本高中成绩不错的她，按部就班沿用高中的学习方式，只知道盯着课堂上老师讲的ppt，一开始就受了不小打击。“我在写第一篇ICA（论文作业）的时候，因为不会使用文献索引的网站，最后只得了63分。”她仿佛完全失去了自己的节奏，强烈的不适应感萦绕着她。跟很多人一样，她也经历了很长时间的摸索，才逐渐找回适合自己的学习生活方式。一次与班导师、ZJE助理教授李香花老师的一对一聊天，使学习生活的另一种可能性悄然萌生。李老师主动走近她，细致了解她的情况，还根据研究兴趣，针对性为她推荐实验平台，鼓励她走出宿舍，去实验室感受实践检验理论的乐趣，探索未知的学科知识。李老师尽职尽责地与班里每位同学谈心谈话，她细心耐心的工作态度和与学生打成一片的工作作风，使孙也备受鼓舞。她说：“回首过去，我感到非常幸运，庆幸迷茫的我，在国际校区ZJE遇到了一群非常友善的老师和同学，是她们的春风化雨，帮助我勇敢迈步向前。”02开拓创新 · 勇攀高峰能获得清华大学的预推免录取，与她本科期间丰富的科研实践经历是分不开的。孙也认为加入ZJE助理教授刘坚老师的实验室是她本科期间收获最大的事。大二上学期，孙也与两位同学贺昕彤、卢建璋商定组队参与SRTP（大学生科研训练），并选择加入刘老师的“403 Lab”。在刘老师实验室，孙也得到了充分的信任与锻炼。除了常规的实验研究，她还自主设计课题、参与实验方案编写、实验室自媒体推文撰写等，各方面的能力都在实验室的实践中得以提升。  “实验室的推文撰写其实对我的科研发展起到了极大的帮助”，孙也说到，“因为推文撰写的关系，我也阅读了大量相关论文，更在机缘巧合下关注到了胞浆DNA传感这一前沿方向。我如今对免疫学的浓厚兴趣也源起于此。” 孙也和队友因为自主设计了选题，因此科研项目一直相对独立于实验室的其他项目组，这也对她所在团队的自主研究能力提出了更高的要求。通过大量查询相关资料、频繁与导师沟通汇报、潜心梳理研究内容，她们的SRTP项目“鉴定肺鳞癌背景下胞浆 DNA 传感通路中的关键因子”最终获得了省级立项。基于此项SRTP，她们也在刘老师的支持鼓励下，整理成果，撰写论文，以共同第一作者身份成功在Frontiers in Immunology杂志（国际免疫学会联合会（IUIS）官方期刊，IF=7.3）上发表了相关综述论文。从拿着移液枪手抖的“小白”到发表第一作者论文，孙也在忙碌中迅速成长。后续她还加入浙江大学医学院微生物与感染实验室、清华大学免疫学研究所等单位深入学习。丰富的实验室训练在无形中开阔了她的眼界，锻炼了她的能力。 03突破壁垒 · 破蛹成蝶在国际校区，国际化的培养模式不仅提升了她的英语能力，培养了她的自主探究能力，更锻炼了她的团队协作能力，令她走出了小圈子，看到了更大的平台与可能。校区课程培养中的小组合作模式也使她获益良多。通过与组员们的交流分享，她知道了不少论文写作的方法和软件。令她印象非常深刻的，是大一一次小组合作的演讲作业。团队中一位同学领导力较强，就鼓励她负责critical thinking（深入讨论文章的局限性和未来发展）部分。在这个过程中，她第一次“很难受”地思考科学问题，广泛阅读文献，逐渐主动询问，努力寻找答案。此次团队成功完成汇报后的酣畅淋漓，令她面对未知知识时，少了很多胆怯。科研工作从来不可能是“孤军奋战”的。为了取长补短，互相激发，孙也从大二开始，逐渐与身边的朋友们自发开展“peer review（同行评审）”，互相分享优秀的观点，共同研讨出现的问题。有了一群相互鼓励、真诚建议的朋友，科研探索和学习攻关的路上再也不寂寞了。给予孙也成长强烈支持的除了身边的三五好友，还有热情的学长学姐和学院的各类科研讲座和升学就业指导平台。“学长学姐们总是非常真诚地结合自身的经历答疑解惑，高质量的升学就业指导ACT讲座也给了我非常多的启发。”孙也如是说，“我在准备推免夏令营面试期间也经常翻阅这些宝贵的经验，可以说这对我的升学帮助很大。”正因为此，孙也也从之前有些胆怯，不敢表达的自己，成为如今这样一个乐于分享的人。她也想像学长学姐一样，把自己积累的经验，悉数分享给需要的人。 04勤于服务 · 乐于奉献国际校区是一个多元包容的地方，为同学们提供了充足的机会与舞台。在“浙”里，敢想、敢拼、敢创新成为了不少同学共同的特点。孙也在一次次的突破中，在校区氛围的感染下，也逐渐形成了愿意尝试新事物的性格。四年间，孙也不断突破自己，积极投身各类学生工作。从完全没有接触过学生工作的“小白”，到团委办公室干事，到团委办公室负责人，再到ZJE兼职辅导员……每一个角色背后都有孙也的勇气与汗水。她不仅完成了组织会议活动、撰写报告文书等基础工作，也出色完成了多场学院ACT讲座主持、校区毅行活动策划组织等重要工作。她也积极利用寒暑假，参与支教、调研等多项社会实践活动。街头随机采访，向村子的孩子们分享大学生活，带孩子们做实验、学英语，作为医护工作者服务大众……每一项活动都让孙也体会到自身的价值与奉献的意义。 05寄语回首即将过去的四年求学之路，孙也认为可以用为“不懈尝新，砥砺前行”八个字总结自己。她并非在一开始就找到合适自己的节奏，而是在充满挑战与机遇的大学时光中，不断接触新的知识，拓宽新的思维，才带来了更多的可能。每一次体验都是挑战，也是不断认可、了解自己的过程。她说，“身边优秀的同学非常多，每个人都有熠熠闪光的点，多与周围老师同学交流，会有意想不到的收获。”她是一个“慢热”的人，在新环境中常会感到无所适从，但是大学四年的生活却带给了她意想不到的幸福与收获。有了校区包容的平台，与师友的并肩前行，孙也才能不断沉淀，砥砺前行。 “挑战”和“突破”是国际校区给予孙也的前行利器，“勇敢”和“自信”是大学生涯给予孙也的宝贵财富。未来，孙也将带着这些财富和力量，继续开拓奋进，为生命健康事业贡献力量。最后，孙也想对学弟学妹们说:在大学生活中不论是遭受了挫折还是收获了成绩我们都不要停下脚步正如泰戈尔所说 “尽管走下去，不必逗留着去采鲜花来保存，因为在这一路上，花儿自然会继续开放。”

何惧梦遥星远，拥抱山川湖海，奔赴每一场热爱——ZJE金银花老师

她是一个可爱的东北女孩，温柔以待世间万物。她敬畏科学的严肃，探寻生命的奥秘；用灵魂点亮憧憬中的烟火，用行动装点生活中的乐趣。本期介绍ZJE研究员、博士生导师金银花。个人简介研究员  博士生导师  长聘轨助理教授金银花博士毕业于德国海德堡大学，师从Prof. Dr. Bruce A. Edgar。随后在美国斯坦福大学医学院进行博士后培训，师从美国科学院院士、HHMI研究员Prof. Dr. Roel Nusse。期间，致力于研究干细胞微环境信号调节组织稳态和再生修复的机制。通过建立一套独特的遗传、细胞和分子生物学工具，首次揭示EGF、Wnt等微环境信号控制干细胞潜能的机制，以及这些机制在组织再生修复中的作用。2023年5月以研究员、博士生导师，加入浙江大学爱丁堡大学联合学院组建干细胞微环境与组织再生修复课题组，主要研究微环境信号如何在组织发育和再生修复过程中控制细胞行为以及细胞在这些过程中的相互作用。求学之路2003年人类基因组计划的基本完成，在少年稚嫩的心中埋下理想的种子。蕴含着蓬勃生命活力的种子，一经好奇、探究、求知的浇灌就迅速生根发芽，破土而出。从在中国农大学习以技术在生产中的应用为核心的生物工程，到进入首尔大学研究植物干细胞，再到在海德堡大学研究成体干细胞、了解生长因子对肠道干细胞的调节，又到前往斯坦福大学在这一领域继续深耕，金老师像一位舵手，执桨掌舵，调整航向，劈波斩浪，奔赴理想彼岸。对于生物的学习，金老师始于兴趣，并一直用最纯粹的热爱，心无旁骛地浇灌着、培育着那份兴趣。而那份兴趣在岁月流转中悄然褪去青涩，升华为志趣。在求学过程中，金银花老师被韩国学生的勤奋努力所感染，又敬佩于德国科研工作者严谨细心高标准的工作态度，也惊讶于美国研究人员活跃的思维、敢想敢做的志气与挑战前沿工作的勇气。在多元文化交汇的影响下，金银花老师兼取众长，以为己善，形成自己的风格，在无穷的宇宙长河中探索无穷的真理。在金银花老师如涓涓细流般平淡轻松讲述的背后，激荡着不为人知的艰辛与挑战。文化冲突、语言难关、陌生环境，是每个留学生所必经的考验。颇具亲切感的母语中的语言规则、习惯、思维却对跨文化交流造成隔阂与错误。换言之，曾经的心领神会、习以为常变成了如今的茫然不解。勇气，是生命在艰难时间奋不顾身的相信；相信，是时间赋予生命坚韧恒久的勇气。对于这点，金银花老师也给出了建议，勇敢走出华人舒适圈，多跟本地人沟通交流，接纳彼此的文化习惯。这的确是一件需要时间、需要努力的事情，但是，它值得去做。科研之旅 “Passionate, enjoyable, challenging” 是金银花老师对她的科研之途的总结。在科研之途上始终保持一颗赤子之心，是科研人的源动力。追求源于热爱，热爱成就追求。科研生涯以好奇与热爱开始，最难能可贵的也是在历经千帆之后还保留着最初的一份期待。在与金银花老师的交谈过程中，我们能清晰地感受到她流露出对科研的passion 和对过程的enjoy。她说这是因为受到两位导师的影响。美国的导师年近古稀，他纯粹的热爱让金老师印象深刻。他执着探求真理，从未停止过前进，从未放弃过追求。“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。”科研很难，但我们依然可以享受其中。德国的导师就是这样一个享受科研的人，在严肃的科研中领略出趣味，把自己沉浸在科研中，以一种哲学的心境、舒适松弛的状态享受科研过程。 生活之旅 卡耐基有言，“人人都应有一种浓厚的兴趣或爱好，以丰富心灵，为生活增添滋味。”智者总能让普通的生活变得有声有色，排球、漫画、书籍、电影、旅行还有两人三餐四季都是珍藏于心间的最美景致。金老师喜欢排球，曾在中国农业大学作为院队队员参加校级排球比赛，与三五好友在运动场上挥汗如雨，好不惬意。除此之外，漫画、书籍、电影，也是金老师的兴趣爱好，充实着她科研之外的生活。 最令金老师难忘的是什么呢？毋庸置疑，是旅行。揽阅岁月的素笺，金老师发觉，许多难忘的回忆总与旅行息息相关。是阿拉斯加触手可及的满天星辰，是北极圈附近极光与雪的浪漫相遇，更是亲身前往课本上《最后一课》中提及的小村庄，体会眼前美好与记忆中文字重合的奇妙。金老师特别提到，相比于短期踩点式旅游，出国深造时那种长期沉浸式的旅行，使我们更容易发现那些生机勃勃的角落、邂逅不期而遇的美好。给本科生的寄语      良师忠言总是如海上灯塔，为迷航的船只指引方向。金银花老师想对我们的本科同学们说，“It should be a fun journey, enjoy it.”金老师直言，回望过往求学生涯，本科阶段无疑是最有趣的。所以本科的同学们更应该尽情地享受，不耽于玩乐，实现奋发学习与享受生活的有机结合。少年何惧岁月长，且将新火试新茶，诗酒趁年华！

学科交叉，求肿瘤治疗之道——ZJE周卓龙老师

一个由细胞异常增生而在体内形成的肿块却足以让人为之惶恐。肿瘤，一个令人闻之色变的词，却越来越频繁得出现在我们的视野。对于肿瘤的恐惧源于其对身体健康危害之大，亦有对痛苦治疗过程的畏怯。究竟有什么方法能将人们从肿瘤的“白色恐怖”中解救出来呢？浙江大学爱丁堡大学联合学院（ZJE）周卓龙老师便潜心研究肿瘤免疫治疗方法，致力于为治疗和根除肿瘤探索一条新路。传统肿瘤治疗主要依赖手术，放疗和化疗等方法，且不说治疗不一定能根除肿瘤，治疗本身对人体也有不可藐视的副作用。近年兴起的肿瘤免疫疗法为肿瘤治疗提供了新思路。以PD-1疗法和CAR-T疗法为例的免疫疗法如今在临床也展现了其高效性，且相比于传统的化疗等治疗手段，免疫治疗的安全性也更高。因此，周卓龙老师2017年开始进入这一领域，着重研究如何刺激免疫系统来增强T细胞对癌细胞的识别和杀伤。这些问题的解决，无疑将助力免疫疗法迈上新台阶。个人简介周卓龙博士      博士毕业于香港大学，在生物医学工程与机械工程学院进行研究。后分别在香港大学与美国印第安纳大学从事博士后与研究助理教授的工作。2023年5月加入浙江大学爱丁堡大学联合学院（ZJE)任研究员/Assistant professor/博士生导师。研究方向:· 肿瘤免疫治疗与免疫抑制· 肿瘤治疗中免疫信号通路的作用机制研究· 表观遗传调控在肿瘤治疗中的研究· 肿瘤类器官模型的开发与药物筛选成长：顺其自然？兴趣使然！周卓龙老师的科研之路可谓风雨兼程。他回顾自己的成长经历，从高中时便确定了对生物学的浓厚兴趣，这使得他在本科阶段顺其自然地选择了生物技术专业。毕业后，因兴趣驱使，周卓龙老师毅然选择了继续深造，而正是研究生阶段的项目使他踏入了交叉研究的大门。“博士研究生的时候，在跟一个关于白血病的项目”，他回忆道，“其血液比较粘稠，在通过毛细血管时会阻塞血管，对其进行深入探究的过程中，就用到了生物医学和生物力学。”看似纯粹的生物研究，却考验了不同学科的知识，这无疑为研究增添了层层阻碍。他坦言：“如果在研究过程中遇到完全不懂的领域，自学起来是很困难的，因此交叉合作是一个比较好的选择。”交叉合作促使来自不同领域的思想碰撞，这也撞出了研究的新思路。在求学中得到的启示和经验也让周卓龙老师顺其自然得将生物医学和生物信息学数据分析结合到现在的研究中。从高中对生物燃起的兴趣，到本科走进生物技术专业，到白血病的研究，再到如今肿瘤免疫治疗的交叉研究，没有什么一波三折的科研之路，看着好像一切都理所当然。或许一路顺其自然，便是兴趣使然。科研哲学与建议谈到科研中的失败，周卓龙老师亦十分坦然。他回忆自己研究生时期的科研经历，也不禁感叹道也遇到了很多麻烦。那时候花费了一年多心血尝试构建一个全新的质粒，虽全力以赴却不得理想结果。“不要在一个方向上纠缠太多，该放手就放手。”周卓龙老师这样告诉我们。更换了新课题的他，在短短七八个月里就顺利结题。他鼓励交流讨论，“交流是最好的解压方式”，也帮助我们了解问题所在。科研是有压力的，失败也是常态。“”而失败也有分类。”周卓龙老师如是说，“技术不够的失败是小的，和别人讨论下是可以解决的；而课题中自己猜想的一个方向有问题时，压力会更大。”因此，他倡导学生多和别人交流、探讨，切忌闭门造车。周卓龙老师尤其关注科研的兴趣，他认为个人的兴趣将在科研道路上发挥至关重要的作用。他建议学生首先深入了解所感兴趣的领域，而不是急于投身研究。只有在真正对解决问题充满热情的情况下，才能更好地发挥主观能动性，使实验室的学习和研究与课业相辅相成，而不是抱着完成任务的心态、使其成为一种负担。兴趣爱好与压力释放周卓龙老师也是位不折不扣的运动爱好者，打篮球、游泳、羽毛球和跑步。在他看来，这些运动都是他放松和释放压力的重要途径，也是平衡科研和生活的诀窍。虽已归国，他还略带惋惜得怀念着自己忘带回国的羽毛球拍。寄语ZJEer在周卓龙老师看来，本科是知识积累、打牢基础的过程，而研究生时期更需要学生注重思维培训和独立思考，要兴趣和科研坚持结合才能走下去、从非独立走向独立，尽快掌握所需的科研技能。“不用坚持说服别人认同你的看法，独立自主一定非常重要，90%多都要靠自己。另外，不要把自己封闭起来，遇到困难一定要学会求助，和别人交流是融入当地文化的重要途径。”周卓龙老师如是说。不论是在何时何地，保持兴趣，坚持不懈，终能到达胜利的彼岸。